viernes, 4 de noviembre de 2016
jueves, 3 de noviembre de 2016
Disciplina y Valores
Los valores son el punto de
partida, el medio y el fin del acto educativo.
Los valores son referencias
fundamentales, profundamente arraigadas, que sirven para:
1. Orientar las percepciones de la
realidad.
2. Jerarquizar las importancias
relativas de lo que se experimenta.
3. Tomar decisiones equilibradas.
4. Evaluar la propia conducta y la
de los demás contra estándares planteados por el propio valor.
El objetivo de la disciplina
inteligente es lograr que los hijos o alumnos puedan convertirse a sí mismos en
personas capaces de ser autónomos y
constructivos para el entorno social en el que viven. Sin valores, es
imposible.
La
Vida no es un valor, es una condición superior a los valores ya que sin ella,
no hay nada más, simplemente no se existe, y al no haber Vida no hay nada más
de qué hablar.
La
Libertad no es un valor, es una condición intrínseca a los valores para que
puedan ser ejercidos por la voluntad de un Ser Humano, sin esta condición no
hay posibilidad de elegir si ejerzo un valor o no, por lo tanto, al no haber
Libertad no puedo hablar de auto-regulación porque siempre habrá una voluntad
superior que me regule.
El
Amor no es un valor, también es una condición superior a los valores ya que sin
él, no tendremos la posibilidad de considerar a los demás o de cuidarlos o de
desear aplicar un valor para beneficio propio o de otros. Sin Amor, no hay
disposición de la voluntad para construir, por lo tanto, los valores no podrán
tener sujeto a quien dirigirse.
¿Para
qué sirven estas condiciones indispensables?
Las
condiciones indispensables para que existan los valores, les dan sustento,
punto de partida y posibilidad de aplicación y no deben ser confundidas con los
valores.
Por lo tanto, si existen la
Vida, la Libertad y el Amor, podrán existir el Respeto, la Responsabilidad y la
Honestidad.
Estrategias para Inculcar valores. Leer más...
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miércoles, 2 de noviembre de 2016
Estrategias para inculcar valores
- Estructura. Crear una estructura de horarios y rutina de actividades clara y predecible, tanto en el hogar como en la escuela.
- Hábitos. Repetir cuantas veces sea necesario las acciones que se desean se conviertan en hábito.
- Modelaje. Mostrar ejemplos en uno mismo de aplicación de los valores como una forma de conducta cotidiana. También pueden mencionarse ejemplos de otras personas que se conducen de acuerdo con los valores mencionados.
- Refuerzo. Felicitar al niño por conducirse de acuerdo con los valores en situaciones reales y específicas. Asimismo, platicar con él sobre estas conductas aplicadas por otras personas.
- Reflexión. Cuando el niño se comporte de manera contraria al valor que se desea inculcar, especificar el efecto que produjo y propiciar que él mismo se vea en la posición de quien afectó.
- Reparación y cierre. Cuando un niño produce un efecto negativo en otro, vale la pena siempre buscar junto con él la forma de reparar el daño o la ofensa y ayudarlo a que lo haga, cuidando que dicha reparación sea realmente proporcional a la magnitud del acto cometido y además, una vez reparado se debe cerrar la experiencia y no volver sobre lo mismo una y otra vez.
Regulación de Conducta. Actividad 3
Estrés y malestar docente.
Los procedimientos te ayudaran a prevenir muchos incidentes
que requieren tu intervención correctiva, sin embargo, algunos alumnos te
medirán poniéndote al límite de tu paciencia por medio de conductas
disruptivas, altaneras, groseras o simplemente poco colaborativas.
Esto se puede deber a que el propio niño o adolescente tiene
una serie de problemas o cuestiones que probar o resolver en sus relaciones con
los adultos, no necesariamente en personal contra ti, sino contra lo que tu
representas en su vida.
En diferentes países se ha dado a conocer como la docencia
es de las profesiones donde el profesor es más afectado psicológicamente por
estrés.
Se han identificado las áreas que son la fuente de estrés más
común de los profesores:
- Enseñar a alumnos con falta de motivación.
- Mantener la disciplina
- Presiones de tiempo y sobrecargas de trabajo
- Enfrentarse a cambios
- Ser evaluado por otros
- El trato con los compañeros
- Autoestima y estatus
- Administración de y conflicto entre funciones
- Condiciones laborales precarias
Puedes tomar tres estrategias para enfrentar el estrés y la
combustión laboral:
- Estrategias preventivas (para que no te ocurra)
- Estrategias de acción directa (para detectar y atacar las posibles causas)
- Estrategias paliativas (reducen las consecuencias emocionales, aunque la fuente siga existiendo)
El estrés y el malestar docente facilita la aparición de
luchas de poder en el aula, pues el maestro se enganchará con los posibles
retos que le presenten sus alumnos en la medida que emocionalmente este
protegido y estable.
Ambos tratan de demostrar que tienen la razón. Dando pie a
un ciclo donde el maestro impone algo y el alumno se niega a cumplirlo.
Algunos aspectos a considerar:
- Reconocer que se puede caer en ellas
- Cuídate emocionalmente. Si estás enojado, frustrado o humillado te será más fácil caer en una lucha de poder.
- Ignorar al alumno durante sus intentos por establecer luchas de poder, ignorar al alumno puede parecer que estás perdiendo, pero en primera no es una carrera, en segundo lugar, los alumnos que están en clase se merecen atención, normalmente ellos apoyaran,
- Hablar posteriormente en privado del asunto con el alumno
- No avergonzar o exponer en público a los alumnos
- Da seguimiento a la aplicación de la consecuencia
- Dar por concluido el asunto. Si se aplica una consecuencia y posteriormente el alumno regresa a clase hablar con él y decirle y hazle sentir que no pasa nada.
- Prevé y anticípate a las luchas de poder. Identifica a los alumnos con tendencia a iniciarlas y platica con ellos antes
Repaso de conceptos. Actividad 4
Disciplina Preventiva
Dos factores fundamentales:
- Estructura de funcionamiento en el aula y en la escuela.
- Cercanía afectiva entre maestros(as) y alumnos(as).
Gracias a esto si las cosas
funcionan bien y claramente desde el principio, habrá cercanía, sin agresiones
pues apreciaran al maestro.
Cuando un niño sabe cómo
funcionan las cosas, lo que se espera de él o ella y además tiene cerca de si a
una persona en la que puede apoyarse y hacia la que puede mirar con profundo
respeto, tendrá una sensación de seguridad y una fuente de energía de la que
nunca se sentirá saciado.
Los maestros efectivos presentan
las reglas, procedimientos y rutinas desde el primer día de escuela y continúan
enseñándola durante la primera semana de clases. Las reglas, los procedimientos
y las rutinas tienen más importancia que los contenidos académicos.
- Estructura de funcionamiento en el aula y en la escuela
La mejor manera de iniciar un
curso es estableciendo una estructura de funcionamiento del aula. La mejor
manera de prevenir situaciones que requieran correcciones es por medio de la
administración del aula.
Los maestros asertivos presentan
sus reglas claramente y las explican planteando las razones por las que son
necesarias, es decir, organizan las actividades en el salón de clase, (como
entran y salen los alumnos, como empiezan las actividades etc.).
Se debe practicar de tal manera
que se vuelvan rutina y no sea necesario recordarlo mas tarde.
Y se platican y acuerdan las
reglas generales de trabajo y convivencia y se deja claro lo que se puede y lo
que no se puede hacer para que las relaciones y las cosas funcionen.
La disciplina preventiva y la administración
de un aula se racionan estrechamente.
Administración del aula se
entiende la organización de las actividades, alumnos, espacios, tiempos y movimientos,
materiales para que el aprendizaje ocurra con mayor facilidad.
Se busca:
- El aula este organizada para facilitar el trabajo productivo.
- El aula tenga un clima emocional positivo
- Los estudiantes estén trabajando
- Los estudiantes sean cooperativos y respetuosos entre si
La disciplina preventiva se trata
de un plan que contemple
- Las reglas, es decir las conductas que se deben tener en el aula
- Los derechos y privilegios, que los alumnos tienen por el simple hecho de ser parte de la comunidad de aprendizaje dentro del marco y los límites que las reglas establecen.
- Las consecuencias, los privilegios y derechos que los alumnos eligen perder en caso de romper las reglas.
Disciplina Neurótica
La neurosis es un padecimiento no orgánico, donde la persona
es consciente de sus actos, pero tiene alguna conducta repetitiva que le
conduce a una mala adaptación o insatisfacción. Funcionalmente, las neurosis
son reacciones inadecuadas a las causas del estrés.
Estupidez comportarse de la misma manera y esperar que el
resultado sea diferente.
- Disciplina neurótica (estúpida) en la escuela
Aferrarse a conductas, confrontaciones y acciones
supuestamente correctivas con los alumnos, o con cualquier integrante de la
comunidad escolar, que no dan buenos resultados enfrascándose en círculos
viciosos de luchas de poder, sin siquiera intentar un cambio real de
estrategias que pueda conducir a un mejor resultado.
Erich From dice:
Hay dos tipos de esperanza, esperanza pasiva es aquella en
la que no hay acción alguna para que ocurra lo que se desea. Literalmente se
sientan a esperar que algo pase y mejore los resultados en diversas áreas de
sus vidas. La esperanza activa intentara diferentes estrategias que le permitan
aumentar las posibilidades de mejores resultados.
Estrés y malestar docente.Leer más...
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Estilos de Disciplina
- Actitud que toma el profesor
La actitud que asuma el profesor ante una indisciplina será
el factor decisivo para definir tu estilo disciplinario.
El secreto esta en abordar el comportamiento inadecuado con
la dosis adecuada de firmeza y otra de benevolencia y respeto tanto hacia la
persona que así se comporta como de auto respeto por parte del profesor.
- Firmeza y respeto serán las variables que definen tu estilo de disciplina.
Firmeza Del latín firmammentum fundamento o apoyo,
construcción solida, solidez. Afirmar, consolidar.
En el contexto educativo puede interpretarse como
estabilidad, capacidad para poner limites y hacer que se cumplan con el fin de
fundamentar y consolidar los valores que se pretenden transmitir.
La firmeza no significa represión, no es sinónimo de
maltrato físico o de abuso emocional.
La firmeza y los limites están firmemente ligados. Solo a
través de límites claros se puede ejercitar la libertad.
- Si aplicas firmeza alta, estableces límites claros, concretos, concisos, cumplidos y conscientes, los cueles se basan en valores claramente reconocibles. Cuando se rompe un límite se aplicará una consecuencia relacionada con la persona afectada y será proporcional al daño.
- La firmeza media, están establecidos verbalmente los limites, pero no aplicas consecuencias en caso de que no se cumplan dichos límites. Se la pasan amenazando, pero no cumplen o en ocasiones sí.
- La firmeza baja o inexistente, tendrás problemas de abuso por parte de tus alumnos.
Las siguientes son situaciones donde se tiene que intervenir
para poner límites. Cuando la conducta de alguien ponga en peligro o afecte
nocivamente:
- · Su propia vida o seguridad, o la de alguien mas.
- · La convivencia social.
- · La higiene o salud propia o de alguien mas.
·
La aplicación de los valores primarios o
prioritarios de la comunidad social a la que pertenecemos.
- Benevolencia
Del latín “benevolus”, compuesto de “bene” bien y “velle”
querer. Simpatía buen trato con las personas.
En el concepto vinculado con la intencionalidad con la que
educador actúa
- Según la benevolencia si es baja el maestro se comporta de maneara antipática y apática hacia los alumnos, ignorándolos. Esto provoca ofensas descalificaciones, ridiculizaciones, luchas de poder.
- Benevolencia media caracterizada por simpatía y antipatía, donde el maestro tiene altibajos con el respeto.
- La zona alta caracterizada por la empatía y la simpatía, se tiene buena intención hacia los alumnos, se trata de comprenderlos y ponerse en su lugar. Provocan buena voluntad, afecto, bondad, respeto mutuo.
Entonces al aplicar la disciplina se hace una combinación de
firmeza y benevolencia, donde se busca que allá un equilibrio para lograr
fomentar los valores.
Se debe de tener un alto grado de firmeza acompañado de un
alto grado de benevolencia para educar con efectividad.
Cuando corrijas una conducta, no ofendas a la persona y así,
realmente el alumno tendrá más oportunidad de reflexionar y aprender de la
experiencia en lugar de canalizar su energía para defenderse de tus agresiones,
además de que le quitas posibles pretextos para justificar su mal comportamiento
escudándose en que tú lo atacaste en primer lugar.
Disciplina Neurótica. Leer más...
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